陶行知的教育名篇主要观点可归纳为以下核心内容：

一、生活即教育

教育与生活的统一性

陶行知主张教育应融入生活，生活本身就是教育的源泉和归宿。教育的目的在于改造生活，而非单纯传授知识。

生活包含教育意义

无论是日常活动（如家务劳动）还是社会实践（如社会实践、劳动体验），都蕴含着教育价值。例如，通过种田实践培养学生的动手能力和责任感。

终身教育的理念

教育贯穿人的一生，从出生到死亡，生活无时无刻不在进行教育。真正的教育在于引导人们过上有意义的生活。

二、社会即学校

打破传统教育局限

传统学校教育资源有限，陶行知主张将社会整体作为教育场所，利用社会资源（如社区、企业、自然环境）拓展教育空间。

社会活动与教育融合

社会实践（如志愿服务、社会调研）是学习的重要途径，学生应在真实社会情境中培养解决问题能力。

民主社会的教育理想

陶行知追求通过教育推动社会变革，主张建立“四通八达的民主社会”，使教育服务于大众而非少数人。

三、教学做合一

教法与学法的统一

教学方法应基于学习方法，学习过程需通过实践操作完成。例如，种田教学需在田里边做边学，而非仅理论灌输。

知行合一的实践哲学

理论与实践需结合，知识需通过行动验证。陶行知强调“知是行之始，行是知之成”，主张在行动中探索知识。

劳心与劳力的结合

教育应培养既有理论知识又有实践能力的人，通过劳动实现知与行的统一。

四、其他重要思想

四大精神：

大爱精神、奉献精神、创造精神、求真精神，贯穿其教育实践。

六大解放：主张解放学生、教师、教材、课堂、思维、习惯，推动教育创新。

陶行知的教育思想以生活为核心，强调实践与社会的融合，对现代教育改革仍具有深远启示。其理论体系不仅关注知识传授，更注重人格培养与社会责任感的塑造。