《读书人是幸福人》一文的论证过程可归纳为以下三个核心部分：

一、提出核心论点

文章开篇即明确指出：“读书人是幸福人。” 这一观点基于读书人拥有“现实世界之外更为丰富也更为浩瀚的世界”。这种“另一个世界”是阅读带来的独特精神财富，是物质世界无法直接提供的。

二、分论点展开

作者通过三个层面论证读书人的幸福感：

精神世界的丰富性

读书人通过阅读跨越时空，进入不同时代、不同人物的精神世界，体验多样的人生境遇。例如，通过历史书籍了解古人的智慧，或通过文学作品感受不同文化背景下的价值观。

知识与精神的陶冶

阅读不仅增长知识，更在潜移默化中塑造品格。作者提到，书籍是“崇高追求和高尚情趣的桥梁”，能够引导读者形成正确的道德观和审美观，从而实现精神境界的提升。

精神平等的追求

文章强调，阅读能力是精神平等的象征。即使物质条件不同，拥有阅读能力的人仍能通过书籍获得精神上的富足，这种能力在一定程度上弥补了现实中的不平等。

三、总结与升华

在充分论证后，作者重申“读书人是幸福人”的观点，并通过对比现实与阅读世界，凸显阅读带来的精神无限可能性。这种对比不仅强化了核心论点，也引发读者对精神富足的思考。

论证特点

文章采用“总分总”结构，先提出总论点，再通过分论点层层递进，最后总结升华。同时，作者善用举例论证和名人名言（如笛卡尔、雨果的言论），增强说服力。