留守儿童的学习和考试表现受多种因素影响，综合不同地区和阶段的情况，可总结如下：

一、整体情况分析

学业成绩差异显著

- 部分留守儿童通过自身努力取得优异成绩，例如假期参与工厂参观教育、家庭重视学习等。但整体来看，约37%的留守儿童成绩较差，46%处于中等偏下，仅14%表现优秀。

- 低权威性数据显示，留守儿童辍学或半辍学率约为3%，但这一数据可能因地区和调查样本差异较大。

学习习惯与行为问题突出

- 留守儿童普遍存在作业拖欠、抄袭甚至厌学现象，自律性和学习动力较弱。初中阶段表现尤为明显，优秀率不足10%，良好率仅30%，而问题行为学生占比近30%。

二、影响因素分析

家庭因素

- 父母长期在外打工，缺乏陪伴与教育引导，导致学习监督缺失。部分孩子处于单亲家庭或寄养状态，亲情关爱不足。

- 但个别家庭通过假期教育干预（如参观工厂）改善了学习态度。

学校与社会因素

- 部分学校对留守儿童关注不足，导致学习习惯培养滞后。中考、高考等升学压力下，留守儿童因基础薄弱面临更大挑战。

三、改善建议

家庭层面

- 家长应尽量保持规律沟通，假期提供学习支持（如辅导作业、参观教育场所）。

- 改善家庭经济条件，减轻孩子过重负担，提供更多自主学习机会。

学校层面

- 加强班主任和任课教师对留守儿童的关注，建立专项帮扶机制。

- 开展针对性教育，如学习兴趣培养、行为习惯矫正等。

社会层面

- 完善社会保障体系，减少留守儿童因贫困辍学风险。

- 建立更多关爱留守儿童的公益项目，提供心理辅导和学业支持。

四、结论

留守儿童群体中既有通过努力取得优异成绩的个体，也面临较大学业挑战。需家庭、学校、社会多方共同努力，提供情感支持与教育资源，才能最大程度挖掘其潜力。