教师口语课程的考试方式因课程类型和考核目标不同而有所差异，主要分为以下几种形式：

一、课程考核方式类型

平时成绩+期末考试

平时成绩：

占课程总分的60%-80%，包括课堂表现（如发言、讨论、作业完成情况）、阶段性测试（如字词读写检测）等。

期末考试：占课程总分的20%-30%，通常为口试形式，可能包括朗读普通话作品、即席发言、教学设计等。

过程性评价与终结性评价结合

通过课堂观察、作业评估、阶段性测试（如字词读写、短文朗读）等过程性评价，占课程总分的60%-70%；期末口试或论文等终结性评价占30%-40%。

自我评价与同行评价

部分课程要求教师进行自我评估（如填写《自评表》），并接受同事互评或专家评审，评价内容涵盖发音准确性、表达流利度、互动能力等。

二、具体考核内容与标准

基础能力考核

发音规范：

包括声母、韵母、声调、轻声、儿化等发音准确性。

朗读能力：指定短文朗读（如《普通话水平测试与培训教材》中的篇目），要求发音标准、流利。

应用能力考核

教学设计：

根据给定教学情境设计教学用语、互动环节，评估设计合理性、创新性及可行性。

课堂模拟：模拟教学场景，展示教学组织能力、应变能力及与学生的互动效果。

综合素质评价

包括语言表达的逻辑性、感染力，以及与学生互动的频率和质量。

三、考核周期与流程

考核频率：

通常每学期1次，部分课程可能每2-3个月进行阶段性测试。

考核时长：一般为30分钟，包含自我介绍、教学模拟、问答环节等。

评分标准：采用等级制（优/良/中/及格/不及格）或量化评分（如流利度50分、准确性30分、互动能力20分）。

四、注意事项

教材与规范：以《普通话水平测试与培训教材》等官方文件为依据，注重发音规范和语言表达技巧。

反馈与改进：通过自评、互评和专家反馈，明确改进方向，提升教学能力。

以上内容综合了不同课程类型的考核模式，具体以实际教学要求为准。