关于古代科举考试（即"高考"），其考试内容、形式和制度可概括如下：

一、考试内容与科目

核心考试科目

古代科举以"四书五经"为基本教材，考试内容涵盖：

- 八股文（明清时期）：从《四书》中选取材料写作，需严格遵循破题、承题等格式要求；

- 诗赋（唐代）：以诗体作诗，需结合时政或古诗成语为题；

- 策论（宋明时期）：针对时政问题提出解决方案，考察综合分析能力。

其他考试内容

包括法令、算术、书法、文才等，明清时期逐渐强化八股文的比重。

二、考试形式与流程

考试阶段

科举分三级考试：

- 乡试：

省级考试，每三年一次，考八股文、律赋等；

- 会试：全国性考试，考诗赋或策论，录取者进入殿试；

- 殿试：皇帝亲自主持，考策问（国计民生问题）和诗赋，决定最终排名。

考试时长与地点

- 时长：

乡试每场三昼夜（实际因换场中断为九天七夜），会试、殿试各三场；

- 地点：常设洛阳、长安等考场，后期迁至开封等城市。

考试纪律

考试期间号舍封闭，严格禁止作弊，甚至发生火灾时禁止开锁。

三、备考要求与竞争环境

知识储备

需熟读"四书五经"、历史典故、时政案例等，部分科目需背诵整套经典；

- 明经科：

要求背诵《论语》《大学》等经典原文；

- 进士科：需作诗点评时政或策论。

竞争压力

每年录取比例极低，需通过层层筛选，部分考生需卖产或借贷备考；

- 唐朝进士科录取率仅1/300，明清时期进一步降低。

四、考试意义与影响

科举制度通过系统性选拔人才，为古代官僚体系提供智力支持，同时促进文化教育普及。宋代开始注重策论能力，明清时期八股文强化了思想控制，但整体选拔机制逐渐僵化。

以上内容综合了不同时期的制度特点，展现了古代"高考"的复杂性与系统性。