关于“老师不来考试”的现象，需要结合具体场景和身份类型进行具体分析，以下是可能的原因：

一、教师群体整体情况

职业特性与工作负荷

教师日常需承担繁重的教学任务、班级管理及学生辅导工作，时间紧张且压力较大。例如，高中教师需应对高考监考、课程设计、家长沟通等多重职责，监考期间还需保持高度警觉，导致无暇参加其他考试。

职业稳定性与考核压力

教师职业相对稳定，晋升和职称评定主要依赖教学业绩和考核结果。部分教师可能因担心考核压力或职业发展受限，选择不参加与教学无关的考试。

二、不同身份教师的特殊原因

教育类研究生和公费师范生

通过国家统一考试（如教师资格证、研究生入学考试）后，无需再参加普通考试。

资深教师与班主任

- 工作性质差异：

班主任主要负责班级管理，与学科考试无直接关联，且需承担监考等额外任务。

- 考核压力：部分学校以学生成绩为考核依据，可能通过减少差分学生考试机会提升班级整体成绩。

- 身体与心理负担：长期高强度工作导致身心疲惫，监考等任务可能引发抵触情绪。

年轻教师与职业发展需求

部分年轻教师可能因职业发展压力选择继续深造（如考研），或对现有工作不满意而暂缓其他考试。

三、其他潜在因素

政策与制度限制：

如教师考核机制可能影响参考意愿，部分地区存在以成绩为导向的评价体系。

个人选择与职业倦怠：部分教师可能对考试系统产生厌倦，更倾向于专注于教学创新而非重复性考试。

综上，教师不参加考试是多重因素共同作用的结果，需结合具体身份和情境综合分析。