大学考试数量相对较少的原因主要有以下几点：

课程安排不同：

大学课程与高中课程不同，大学课程课时数较少，通常为10周、11周或12周，而高中课程时间相对固定。因此，大学没有期末考试，而是根据学院规定，由老师自行命题和选择考试时间。

教学进度差异：

大学每门科目的教学进度不一样，有些课程一学期只有20课时，有些则有40课时。这种差异使得考试时间的安排更加灵活，有些课程考试较早，有些则较晚。

考试形式多样：

大学考试不仅仅局限于笔试，还可能包括项目作业、小组讨论、口头报告等多种形式。这些形式的考试不需要集中安排时间，因此整体上减少了传统意义上的考试次数。

学生自主学习：

大学强调学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂外进行自我复习和准备。这种学习方式使得学生可以根据自己的时间和进度来安排学习，从而减少了考试的压力和频率。

考试构成：

大学考试通常不仅包括卷面成绩，还包括平时成绩，如作业完成情况、上课出勤率等。

就业压力：

学生面临巨大的就业压力，可能会选择考证来增加就业竞争力，但这可能导致他们忽视专业基础的学习和深化。

学术诚信：

如果学生存在作弊、抄袭等不诚信行为，学校可能会取消其考试资格。

考试违规：

在考试过程中，如果学生违反纪律，如交头接耳、使用作弊工具等，学校可能会对其成绩无效或禁止参加考试。

严重违纪：

学生如果有严重违纪行为，如暴力、盗窃等，学校可能会根据情节轻重，暂时或长期禁止其参加考试。

考试安排冲突：

学生因伤病等原因无法参加考试时，学校可能会允许延期或安排补考。

学业问题：

如果学生学业成绩不达标，学校可能会限制其参加部分或全部考试。

学校政策：

部分学校为了培养学生的综合素质，可能会对考试作出特殊规定，如减少考试次数、增加实践环节等。

疫情防控：

在疫情期间，为了保障师生健康安全，学校可能会暂时取消或推迟考试。

教育理念：

有些学校认为过多的考试会对学生造成压力，影响其学习兴趣和发展，因此可能不采用传统的考试方式。

课程设计：

一些学校可能采用了不同的课程设计，将重心放在课堂互动、小组学习和项目式学习上，而不是简单的知识记忆和测试。

实现目的：

有些学校可能认为，通过不考期中考试，能够更好地帮助学生理解知识，增强他们的学习动力，从而取得更好的成绩和学习效果。

资源不足：

在一些经济条件较差的学校中，可能缺乏教育资源，无法配备足够的教师和考试场地，因此可能不考期中考试。

综上所述，大学考试数量较少主要是由于课程安排、教学进度、考试形式、学生自主学习等多种因素的综合影响。这种安排有助于提高教学质量和学生的学习效率。