我国高考安排在夏季（6月）举行，是多种因素共同作用的结果，具体分析如下：

一、历史与制度因素

科举制度的延续性

高考作为现代教育体系的核心考试，其历史渊源可追溯至春秋战国时期的科举制度。当时夏季气候温和，适合组织大规模考试。这种历史传统一直延续至今，形成了“夏季高考”的惯例。

教育阶段的衔接性

我国教育体系将高中阶段与秋季新学期衔接，高考作为高中阶段的终结考试，安排在夏季便于与毕业季和后续录取流程相协调。

二、气候与自然条件

天气稳定性

夏季（6月）全国大部分地区自然灾害较少，尤其是台风、洪水等极端天气发生率较低，有利于保障考试的顺利进行。此外，6月初气温差异较小，北方考生和南方考生不会因温差过大影响发挥。

光照与心理状态

夏季白昼时间长、阳光充足，考场照明条件更佳，有助于考生集中注意力。同时，较舒适的气温能缓解考生焦虑，促进睡眠质量，从而在考试中发挥更好水平。

三、安全与后勤保障

防作弊措施

夏季考生着装较少，便于监考人员观察考场行为；白天长时间光照有利于监控设备发挥作用，降低作弊风险。但高温也增加了试卷保管的难度，通过严格管理可有效应对。

应急处理能力

多年来数据显示，6月中旬至7月上旬的天气条件更稳定，便于应对突发情况（如台风、暴雨等），减少考试中断风险。

四、其他考量

教育体制惯性：

我国教育体系长期沿袭前苏联模式，夏季考试与多人宿舍、统一教材等管理方式形成匹配。

历史数据验证：自1995年以来，夏季高考期间未出现因天气或灾害导致的重大考试中断，实践证明其可行性。

综上，高考安排在夏季是历史积淀、气候条件、教育需求及安全保障等多方面因素共同作用的结果。尽管存在争议，但这一安排在实践中已被证明是相对稳定和有效的。