考试分区域的原因主要有以下几点：

教育资源不均衡：

由于地域发展程度不同，教育资源和水平存在差异。分区域考试可以在一定程度上平衡这些不均衡现象，使得各地学生都有公平接受高等教育的机会。

教育水平差异：

全国各地的教育教学质量存在明显差异，如北京、上海、广东等地区的教育水平较高，而云南、贵州等偏远地区的教育水平相对较低。统一试卷难以体现这种差异，可能不利于教育公平。

高校招生名额分配：

各个高校在不同省份的招生名额是不同的，如果使用统一试卷，则无法体现这种地域性的名额分配。

地方特色与人才选拔：

分地域命题可以更好地体现地方特色，便于高校有针对性地选拔人才。例如，一些省份可能会在考试中加入当地的文化元素和历史知识，以更好地评估学生的综合素质和地方相关性。

考试成本与可比性：

分省命题虽然增加了考试成本，但也使得各省市之间基础教育质量与水平的可比性受到影响。如果能够制定出更加科学合理的命题和评分标准，这种成本是可以接受的。

适应改革需要：

高考改革如果全面推广，需要先在部分省份进行试验。分区域高考有利于形成竞争，探索新的高考模式和育人方式，同时避免因统一试卷而限制各地教育改革的进度和创新。

便于组织和管理：

高考分区域进行，有助于教育部门更好地组织和管理考试，同时考虑地理位置和交通等因素，确保考试的安全和顺利进行。

历史与文化因素：

我国历史上就有分地域考试的做法，如明朝的科举制度中的南北卷制度。这种制度是为了平衡南北方的政治利益和文化差异，确保科举考试的地域公平。

经济水平差异：

高考还可以分为甲类和乙类地区，按照考生所在地区经济水平的高低来划分，分别对应相对富裕和相对贫困的地区。这种划分有助于协调各地区的高考难度和录取比例，保证整个高考的公平性和公正性。

综上所述，考试分区域主要是为了平衡教育资源，确保考试的公平性和科学性，同时适应改革的需要，并体现地方特色。