学校设置留级考试的主要原因可归纳为以下几类，结合不同教育阶段的特点和需求进行说明：

一、核心原因：学业能力未达标

学分与成绩不达标

学生未达到学校规定的学分要求，或存在过多不及格科目，无法满足毕业条件时，需通过留级重修相关课程。

重复留级风险

若首次留级后仍无法满足学业要求，可能面临再次留级，延长学习周期。

二、行为与制度因素

学术规范违反

抄袭、作弊等学术不端行为，或屡次违反校规（如逃课、旷课），需通过留级进行惩戒。

课程管理问题

课程计划不合理、考试评价体系不完善、课外辅导不足等系统性问题，可能导致学生跟不上教学进度。

三、特殊原因支持

健康与个人因素

身体不适、重大疾病等健康问题，或家庭变故、心理压力等个人因素，可能需暂停学业调整状态。

适应性问题

部分学生因社交、情感或自我管理能力不足，影响学习效果，留级可提供额外适应时间。

四、教育理念与政策背景

分层教学需求

现代教育趋向个性化，留级制度为学业困难学生提供补救机会，同时避免“一刀切”政策对其他学生的不公平影响。

历史演变

义务教育阶段曾普遍实行留级制度，但2006年《义务教育法》修订后，我国已取消强制留级，仅保留因病休学等特殊情形。

五、争议与反思

部分观点认为，过度依赖留级可能占用教育资源，且无法根本解决学习习惯问题。因此，学校需在保障学业标准与尊重学生个体差异之间找到平衡。

总结：

留级考试是教育体系中的一种补救机制，旨在通过针对性措施帮助学生弥补学业短板，但需结合学生实际情况审慎使用，避免资源浪费。