关于“考试好但平时差”的现象，可能由以下多方面因素导致：

一、知识掌握与运用能力不足

基础知识不扎实

平时测验题目难度较低，学生可能通过死记硬背或简单练习应对，但期末考试涉及综合性更强、知识覆盖面更广的内容，导致基础薄弱的学生无法有效应对。

缺乏知识融会贯通能力

平时学习多为碎片化知识，难以形成系统化体系。期末考试需要将多单元知识综合运用，学生常因思维僵化或知识关联能力不足而失分。

二、学习习惯与心态问题

考试压力导致失常发挥

考试的严肃性和结果导向易引发焦虑，使学生出现紧张、大脑空白等生理反应，影响正常发挥。

缺乏时间管理能力

平时学习可能较为散漫，无法有效规划复习进度。期末前突击复习易导致知识消化不充分，临时抱佛脚效果有限。

自我调整意识薄弱

长期沉浸于舒适区，面对学习瓶颈时缺乏主动突破的意识，导致知识体系停滞不前。

三、教学与评价机制差异

平时测验的局限性

平时测验题目设计可能侧重基础知识的记忆，而期末考试更注重应用和综合分析能力，评价标准差异导致成绩波动。

家长与教师期望过高

过高的成绩压力可能使学生长期处于高压状态，反而不利于知识的长期积累和灵活运用。

改进建议

夯实基础，系统学习

通过构建知识框架、强化概念理解，提升对知识的融会贯通能力，建议结合教材与思维导图辅助学习。

培养考试策略与心态

训练时间管理技巧，制定科学复习计划；通过模拟考试适应压力环境，必要时进行心理调适。

关注过程与方法

重视错题分析与知识漏洞的弥补，培养独立思考和问题解决能力，避免单纯依赖死记硬背。

需特别说明的是，个别极端案例（如因紧张导致严重失误）可能与心理素质或长期知识短板相关，需针对性进行干预。