关于考试中“不会的题选C”的现象，综合多来源信息分析如下：

一、心理与统计因素

选项分布心理预期

部分考生受“中间值偏好”心理影响，认为正确答案可能出现在中间位置（如C选项），而A、B选项多为干扰项。这种心理预期可能源于对随机性的简化认知，例如将1-10的随机选择倾向中间值。

统计规律的误导性

少数统计数据显示C选项出现频率较高，但这种规律并非由出题人刻意设置，而是考生群体行为习惯的反映。实际上，每个选项在理想情况下出现的概率应为相等。

二、出题策略与考场环境

避免答案过于集中

出题人可能故意将正确答案分散或反向排列（如A、D为干扰项，C为正确答案），以降低考生通过猜测得高分的可能性。这种策略旨在更全面地考察知识掌握情况。

时间压力与决策简化

考试时间有限，考生可能选择“最安全”的C选项，而非花时间纠结不会的题目。这种策略在高频考试中较为普遍。

三、实际效果与风险

短期有效性：

对于完全不会的题目，选C确实可能提高得分概率，但仅比随机猜测略高。

长期风险：过度依赖此策略会浪费答题时间，导致整体分数受损。此外，若后续题目出现与C相关的知识点，可能因未掌握核心内容而失分。

四、科学建议

避免依赖“万能答案”：C选项并非绝对正确，需结合自身知识储备判断。

合理分配时间：先易后难，确保会做的题目得分，再谨慎处理不会的题目。

培养随机应变能力：通过大量练习，减少对答案位置的依赖，提高答题效率。

综上，“不会的题选C”是一种基于心理预期和考试策略的权宜之计，但并非科学的学习方法。考生应结合自身情况，理性选择答题策略。