科举考试作为中国古代选拔官员的制度，其废止是多方面因素共同作用的结果，主要可归纳为以下原因：

一、制度僵化与内容局限

八股文的束缚

明清时期科举考试以八股文为唯一考核标准，考生需死记硬背儒家经典，严重抑制了思想创新和实用性知识的掌握，导致知识分子脱离社会实际需求。

内容陈旧

考试内容长期局限于四书五经，无法适应西方科技、文化及管理理念的冲击，与近代化需求严重脱节。

二、教育与选拔机制问题

公平性受损

- 考试舞弊现象普遍，权贵通过关系、贿赂等手段干预录取。

- 恩荫制、捐纳制等特权制度进一步破坏了公平竞争环境。

人才培养失效

- 侧重儒家经典的考核方式无法培养具有现代管理能力、科技创新精神或外语能力的人才，无法满足国家发展需求。

三、政治与经济因素

内忧外患的挑战

清朝末期面临列强入侵、内部腐败等危机，科举制已无法维护统治或推动国家发展。

经济结构转型

随着工商业发展，传统农业社会向近代化转型，科举制无法适应新型经济形态对人才的需求。

四、西方文化冲击与教育改革需求

西学东渐

西方科学、民主思想的传入，使中国意识到传统教育体系的局限性，急需引入新式教育模式。

新式教育体系兴起

新式学堂的建立和近代化教育理念的推广，需要通过制度创新选拔新型人才，科举制成为障碍。

五、历史必然性

科举制的废止是历史发展的必然结果，其僵化本质与近代化需求背道而驰，无法再适应国家治理和社会发展的需要。1905年清政府正式废止科举，标志着传统教育体制的终结和现代教育体系的开端。

综上，科举考试的废止是制度僵化、教育滞后、政治变革等多重因素共同作用的结果，反映了传统制度向现代教育体系转型的历史必然性。