禁止期末考试的原因可以从多个维度综合分析，主要涉及以下方面：

一、疫情影响与健康安全

减少校园感染风险：

疫情期间，学校为降低学生和教职工的感染风险，选择取消线下期末考试，转而采用线上教学。

保障学生心理健康：

疫情导致的学业中断和社交限制，可能引发学生的焦虑和抑郁情绪，取消考试有助于缓解这种压力。

二、教育理念与评价体系改革

推动素质教育：

教育部倡导以学生全面发展为目标，减少对考试成绩的过度依赖，通过平时表现、项目作业等多元化方式评估学习效果。

改革评价方式：

传统期末考试存在应试化、功利化问题，取消考试后，学校可以探索更开放、综合性的评价模式，如课堂参与度、实践能力等。

三、教学实际与资源优化

减轻教师负担：

期末考试需大量批改工作，取消后教师可腾出时间进行个性化教学和辅导。

避免资源浪费：

线上考试存在技术故障、作弊风险等问题，取消考试可减少因考试组织带来的资源消耗。

四、特殊政策与社会环境

响应国家政策：

如“双减”政策实施后，教育部门通过取消期末考试等措施，为中小学生提供更多发展空间。

国际经验参考：

部分国家在疫情后调整考试制度，如美国居家令期间暂停考试，深圳等城市也借鉴了类似做法。

总结

禁止期末考试是多重因素共同作用的结果，既包括疫情等特殊时期的应急措施，也反映了教育理念的转变和评价体系的优化。未来教育改革中，如何平衡考试与学习过程的关系，仍是需持续探索的问题。