高考设置听力考试题的原因可以从教育目标、能力培养和时代需求三个维度进行解释：

一、教育目标与语言能力培养

语言基础能力要求

听力是语言学习的基础技能，涉及语音、语法、词汇的识别与理解，是口语交流的核心能力。通过听力测试，可以评估考生是否具备基本的语言输入和信息处理能力，这是语言学习的重要环节。

综合语言运用能力

高中英语教育强调听、说、读、写四项技能的平衡发展。听力测试不仅考察对语言知识的掌握，还要求考生在真实语境中理解意图、推断背景等高级语言应用能力。

二、时代需求与教育改革

全球化背景

随着全球化进程加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。高考作为选拔性考试，需要通过听力测试反映考生对国际交流的基本能力，适应未来社会对语言应用的需求。

教育评价体系完善

传统的高中英语评价以书面考试为主，但听力测试的引入使评价体系更加多元化，能够更全面地反映学生的英语综合素养，避免单一评价标准的局限性。

三、高考的功能与作用

筛选与分流功能

听力考试为高校选拔具有语言基础的考生，尤其是对于英语专业或对外交流需求较大的专业，听力成绩是重要的参考依据。

应试能力与心理素质测试

考试难度适中，既能考察基础听力水平，又能评估考生的快速反应和信息抓取能力，反映其应试策略和心理素质。

总结

高考听力考试题的设置是教育理念与实践需求的结合，既体现了对语言基础能力的重视，也符合全球化背景下对人才的综合素质要求。通过听力测试，考生不仅展示了对英语知识的掌握，还体现了在实际场景中应用语言的能力。