关于古人讲考试的原因，综合历史背景与文献记载，可归纳为以下核心要点：

一、选拔人才，实现社会流动

打破世袭与门阀垄断

科举制度通过统一考试选拔人才，打破了魏晋以来士族门阀对官场的垄断，为寒门子弟提供了上升通道。例如，唐朝韩愈、范仲淹等历史人物均通过科举实现阶层跨越。

促进社会公平与流动性

考试为不同阶层提供了公平竞争平台，缓解了社会矛盾，增强了社会稳定性。它使更多人有机会通过自身努力改变命运，实现社会垂直流动。

二、教育评估与知识传播

衡量学习效果与能力

考试通过客观标准评估学生的知识掌握程度与技能水平，帮助教师调整教学方法，促进教育质量提升。

推动文化普及与教育发展

以儒家经典为考试内容，科举制度推动了文化传承与教育普及，提高了整体社会文化素养。

三、政治需求与制度创新

加强中央集权与维护稳定

考试制度通过分散权力、笼络社会精英，维护了封建统治的稳定性。例如，科举为中央政府选拔忠诚官员，防止地方势力割据。

政治理念的实践平台

考中者常被委以治国重任（如范仲淹推行新政），考试成为政治理念传播与实践的重要途径。

四、历史发展的必然产物

考试制度从原始社会的“询事考言”演变而来，历经夏商周、秦汉、隋唐等阶段的完善，成为中华文明的重要标志。其本质是适应社会分工与生产力发展需求，通过客观评价机制实现个人与社会的价值协调。

总结：

考试在古代既是个人晋升的阶梯，也是社会公平与文明进步的推动力量。其核心价值在于通过公正评价机制，实现人才选拔与教育资源的优化配置。