王阳明的童蒙教育思想以德性培养为核心，强调知行合一与因材施教，主张通过自然化教育实现"致良知"的终极目标。其基本主张可概括为以下四点：

一、德性培养为核心

道德教育根本性

王阳明认为童蒙教育应从培养仁爱、忠诚、正直等美德入手，通过"存其心"（存天理）实现人格塑造，使儿童形成健全的道德品格。

反对填鸭式教育

他反对传统蒙学中偏重句读而忽略情感陶冶的弊端，主张通过"歌诗、习礼、背书诵书"等方式激发儿童兴趣，使他们在愉悦中接受教育。

二、知行合一的实践性

知行统一

王阳明提出"知行合一"理念，强调知识必须通过实践验证，主张教育应引导儿童将所学应用于生活，实现知与行的统一。

"致良知"的实践路径

通过"致良知"（存天理，去人欲）的实践过程，使儿童在行动中体悟道德准则，形成内化于心、外化于行的品德。

三、因材施教与尊重个性

顺应儿童天性

王阳明主张教育应顺应儿童"乐嬉游而惮拘检"的天性，采用"随人分限所及"的个性化教学方法，避免机械灌输。

扬长避短

教师需根据儿童资质差异，"圣人教人，不是束缚他通做一般，只如狂者便从狂处成就他，狷者便从狷处成就他"。

四、教育方法创新

课程设置

在《教约》中设立"考德"课程，每日五堂课首讲道德规范，强化伦理教育。

环境营造

倡导创建轻松愉快的学习环境，避免将学校比作"囹狱"，使儿童在积极氛围中成长。

总结

王阳明的童蒙教育思想以德性培养为基础，通过知行合一的实践路径和因材施教的方法，强调尊重儿童个性与顺应天性，对后世教育改革产生了深远影响。