广东高考改革的核心动因可归纳为以下三点，综合了政策文件、教育专家观点及改革实践：

一、适应社会与经济发展需求

响应时代变革

随着经济结构调整和产业升级，传统高考模式已难以满足社会对创新型、复合型人才的需求。改革通过优化科目设置和评价体系，促进学生综合素质与实践能力的提升。

促进教育公平

改革通过扩大高校招生专业覆盖范围、调整批次设置等措施，减少地区和学校间的教育资源差异，使更多学生享有优质教育机会。

二、优化人才选拔机制

多元化评价体系

实行“3+3”模式后，学生可根据兴趣和职业规划自主选择科目，高校也能通过综合评价录取，打破单一分数评价标准，更全面地评估学生能力。

强化实践与创新能力

通过增加选择性考试科目和综合评价环节，改革鼓励学生参与科研项目、社会实践等活动，培养解决实际问题的能力。

三、推动教育质量提升

促进高校资源整合

批次合并（如二本AB批次调整）推动高校打破身份限制，实现优质教育资源均衡配置，提升整体办学水平。

激发学习动力

新高考模式减轻了学生被动学习压力，培养了自主学习能力。学生可根据自身优势选择科目组合，实现个性化发展。

其他关键措施

英语科考试次数调整：

允许考生参加两次英语考试，提高语言能力评估的准确性。

异地高考放开：扩大招生范围至全国，促进教育机会均等。

综上，广东高考改革通过制度创新与机制优化，旨在实现学生成长、国家选才与社会需求的有机统一。