关于大学考试难度的感知差异，可能源于对考试性质、评价体系及学生自身状态的多重因素影响。以下是综合分析：

一、考试结构与评分机制

平时成绩占比高

大学考试通常由平时成绩（20%-30%）和期末考试成绩组成，平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等。这种机制使得学生即使期末突击复习，仍有机会通过考试，甚至取得较高分数。

考试形式灵活

部分课程采用开卷考试、论文或项目式评估，对知识记忆的依赖度较低，更注重应用能力。

评分标准弹性

老师可能提供复习题或调整考试内容，部分科目允许一定程度的自由发挥。

二、教学与政策因素

教学资源倾斜

重点院校或教师可能通过提供题库、划重点等方式降低考试难度，以选拔优秀学生。

录取竞争压力降低

随着高校扩招，录取率显著提高（如2019年超过90%），竞争压力相对减弱，部分院校可能通过降低考试难度维持招生规模。

中职分流政策影响

中职分流政策实施后，高考竞争压力部分转移，大学考试难度整体下降。

三、学生自身因素

基础知识的迁移

大学课程多以高中知识为基础，如微积分、物理等，部分学生因高中阶段已掌握相关内容而感到考试较易。

学习态度与策略

认真备考、善于利用资源（如笔记、真题）的学生更容易取得好成绩。相反，态度不端正或依赖作弊的学生可能表现不佳。

心理调适能力

良好的心态有助于稳定情绪，部分学生通过调整复习策略（如集中精力理解而非死记硬背）提升表现。

四、对“简单”的误解

需注意，大学考试并非完全轻松。综合性课程（如专业课）仍需深入理解和应用知识，且期末考试常涉及灵活题型。部分学生因过度依赖捷径（如抄答案、突击备考）而低估了考试难度。

综上，大学考试“简单”的感知是考试结构、教学政策、学生能力等多因素共同作用的结果。建议学生理性看待考试，注重知识体系构建与综合能力提升。