学校不直接教授考试内容的原因主要与教育理念、课程设计、资源限制等多方面因素相关，具体分析如下：

一、教育理念的转变

从知识记忆到能力培养

现代教育更注重学生综合能力的培养，如批判性思维、团队协作和问题解决能力，而非单纯的知识记忆。通过项目式学习、小组讨论等教学方式，学生能在实践中掌握知识，而非死记硬背。

减轻学业压力

过度依赖考试会加重学生焦虑，影响学习兴趣和身心健康。取消考试或减少考试次数，能让学生更专注于学习过程本身，培养持续学习的习惯。

二、课程设计的调整

多样化教学方法

传统课堂以讲授为主，而现代课程设计更强调互动式、体验式学习。例如，通过实验、实地考察、跨学科项目等方式，学生在真实情境中应用知识，提升综合素养。

过程性评价替代终结性评价

学校开始采用形成性评价（如课堂表现、作业完成情况、项目进展等）替代单一的终结性评价（如期末考试）。这种评价方式更能反映学生的学习过程和潜力。

三、资源与政策的限制

经济条件不足

部分学校因资金、师资或场地短缺，无法开展常规考试。例如，偏远地区学校可能缺乏必要的教学设备或专业教师。

教育政策导向

国家推行“双减”等政策，旨在减轻学生负担，推动素质教育。小学阶段取消考试是政策明确要求，通过趣味性活动促进学生全面发展。

四、其他考量因素

教师培训与观念：

部分教师受传统教学模式影响，未掌握新的教学方法，或认为考试技巧教学会占用学习时间。

特殊场景调整：疫情等特殊时期，为保障师生健康，学校可能临时取消考试。

综上，学校不直接教授考试内容是教育改革背景下，基于理念更新、方法优化和资源整合的综合考量，旨在培养适应社会需求的创新型人才。