大学考试是否采用开卷形式需结合课程性质、教学目标和管理需求综合判断，具体原因可归纳如下：

一、核心原因：考试目的与评估需求

知识掌握与能力评估

闭卷考试能更直接地评估学生对基础知识的记忆和运用能力，这是开卷考试难以完全替代的。例如数学、物理等科目需要学生快速调用公式和定理，开卷可能无法真实反映其临时应用能力。

区分课程重要性

重要课程（如专业核心课）通常采用闭卷考试，以确保学生掌握关键概念和理论；而一些选修课或实践类课程可能通过其他方式评估（如项目报告、口头报告等）。

二、公平性与诚信问题

防止作弊

开卷考试可能降低作弊成本，导致学生依赖资料而非自身学习。闭卷考试通过限制资料使用，更能维护考试公平性。

避免资源不平等

若允许开卷，部分无法获取资料的学生可能处于劣势，影响整体评估的公正性。

三、教学管理考量

成绩存档与追溯

试卷是教学评估和学籍管理的重要依据，需长期保存（通常5年以上）。不发回试卷便于存档和管理。

简化流程与资源优化

不发回试卷可减少试卷修改、分发等环节，降低管理成本。

四、教学理念与改革趋势

综合评价体系

现代教育更注重过程性评价（如课堂表现、作业、项目）与终结性评价（如期末考试）的结合，减少对传统考试的依赖。

特殊场景调整

部分学校因疫情、资源限制或专业需求，可能临时调整考试形式（如线上考试、实践考核）。

五、其他补充说明

开放获取资料：

部分课程通过提供电子教材、图书馆资源等方式，降低对纸质资料的依赖。

考试内容设计：大学考题常结合时事、案例等动态内容，开卷考试难以覆盖所有可能场景。

综上，大学考试形式的选择需平衡评估效果、管理成本与教育目标，闭卷考试仍是主流，但部分课程会采用半开卷、开卷或替代性评估方式。