考研AB区的划分是教育部根据全国教育资源分布和考生生源情况制定的政策，主要目的是 平衡教育资源与生源分布，确保教育公平。具体原因如下：

一、平衡教育资源差异

资源集中与竞争差异

A区包括北京、上海、江苏、浙江等经济发达、教育资源丰富的省份，高校数量多、重点院校集中（如清华、北大等），竞争压力极大。B区涵盖内蒙古、广西、海南等经济相对落后、高校数量较少的地区，竞争压力较小。

分数线差异

A区国家线通常比B区高10分左右（如2022年文科学术型A区320分，B区310分），B区分数线相对较低。这种差异反映了对教育资源丰富地区的更高要求，同时为B区考生提供机会。

二、促进教育公平与机会均等

照顾弱势地区考生

通过降低B区分数线，减少考生竞争压力，使边远或教育资源不足地区的考生有更多机会进入优质院校。例如，B区考生调剂到A区难度较大，但A区考生可调剂至B区。

支持区域发展

长期来看，这种分区政策有助于引导优质教育资源向中西部地区流动，促进教育均衡发展。

三、调剂政策与竞争环境

调剂规则差异

A区考生可调剂至A区或低级别院校，B区考生仅能调剂至同级别或高级别院校。这一规则进一步体现了对B区考生的支持。

竞争压力差异的体现

A区因竞争激烈，考生需具备更强的综合实力；B区竞争相对宽松，录取门槛较低。

总结

考研AB区的划分是教育部通过分数线差异和调剂政策，平衡教育资源与生源分布的系统性工程。它既体现了对教育资源丰富地区的合理要求，又通过政策倾斜保障了弱势地区考生的公平竞争机会，是促进教育公平与区域协调发展的重要举措。