关于为什么不办英文学校考试的问题，结合不同教育阶段和背景，可以从以下角度分析：

一、教育阶段与课程定位差异

技校英语考试缺失的合理性

技校以培养专业技术技能为核心，教学重点偏向实践操作而非文化课程。英语考试可能被视为非核心课程，因此学校可能选择不设置或取消考试。这种设置符合其培养目标，避免资源浪费在非关键学科上。

小学英语学习的特殊性

小学阶段英语教学需建立汉语拼音基础，过早引入英语可能干扰语言学习规律。部分教育政策调整旨在减轻学生负担，取消英语考试可避免过早应试压力，但需通过其他方式保障英语基础。

二、教育政策与改革导向

应试教育向素质教育的转变

国家推动教育模式改革，强调兴趣培养和全面发展。英语考试可能被视为应试教育的延伸，取消考试有助于实现“兴趣英语”目标，而非单纯追求分数。

课程结构调整

部分政策建议将传统“语数英”三科调整为两科，降低英语的强制考试比例，以突出其他学科的重要性。

三、社会认知与实际需求

英语学习的争议性

少数观点认为英语学习意义有限，或依赖翻译工具，但大城市中小学生英语水平普遍较高，说明英语仍具现实需求。

区域发展差异

不同地区对英语教育的重视程度不同，经济发达地区可能通过其他方式（如国际交流、职业培训）弥补考试缺失，而欠发达地区则需结合本地需求调整教育策略。

四、技术发展与未来趋势

翻译技术的进步可能降低对英语学习的依赖，但语言学习本质需结合实践与交流，完全依赖技术无法替代真实语言环境。

总结：

是否办英文学校考试需结合教育目标、学生需求和政策导向。技校因定位不同可灵活调整，小学阶段则需在保障基础的前提下探索更适合儿童语言习得的方式。教育改革应注重平衡知识技能与综合素质培养，而非单一的考试评价体系。