关于考试难度的感知差异，可能由多种因素导致，具体分析如下：

一、时代背景与教育环境变化

考试内容与形式调整

部分考试（如考研、中考）近年通过改革降低难度，例如考研取消英语写作，改考阅读理解和翻译；中考增加开放性试题，评分标准更灵活。这些调整可能使考生感到考试内容更易应对。

竞争压力与录取政策

部分院校为扩大招生规模或照顾本地考生，会调整试卷难度。例如，自主命题的省份（如天津）或高校（如上海本地高校）可能设置更贴合本地教育水平的题目。

二、考生自身因素

学习基础与备考策略

老一辈考生可能因中学阶段打下了较好基础，或依赖“突击学习”策略（如考前划重点、集中复习）取得较好成绩；而年轻考生若备考充分，也可能因对考试内容的熟悉感而觉得考试简单。

心理预期与比较心理

老一辈人成长于竞争压力较小的环境，可能形成“只要努力就能成功”的固定思维模式，对考试难度评估较低；年轻考生可能因看到周围人通过考试而降低对自身能力的怀疑，从而产生“考试简单”的主观感受。

三、社会与政策因素

教育资源分配差异

城乡、区域间教育资源不均衡，导致部分考生接受的教育质量较低，考试时可能因基础薄弱而感觉题目简单；而资源丰富的地区考生则可能因接触更广泛的学习内容而具备更高解题能力。

考试评价体系变革

近年来高考等考试逐步转向“素质教育评价”，题目设计更注重基础知识的掌握与运用能力，而非单纯考察记忆能力，这种变化可能使考生感到考试难度降低。

四、其他可能性

题目难度的主观感知：

部分考生可能因对考试题型和评分标准的熟悉度过高，而低估了考试难度。

信息与反馈差异：考生对考试难度的判断可能受到所接触的真题、模拟题质量的影响，若备考材料难度较低，可能强化“考试简单”的认知。

综上，考试难度的感知是考生、教育环境、社会政策等多因素共同作用的结果。对于考生而言，建议结合自身实际情况制定科学备考策略，理性看待考试难度。