关于大学考试中老师“捞分”的行为，需要明确的是，这种行为可能涉及学术不端，但部分教师确实会通过合理方式帮助学生提高成绩。以下是综合相关信息后的分析及建议：

一、老师“捞分”的常见方式

调整评分标准

当试卷难度过高导致全班普遍不及格时，部分教师会适当提高分数线，使更多学生及格。例如，将60分及格线提高到65分或70分。

利用评分规则漏洞

极少数教师可能通过“钱学森公式”等非标准方法调整成绩，但此行为存在争议且不道德。

关注平时表现

平时成绩占课程总分的40%（理论课）或更高，教师会通过出勤率、作业完成度、课堂参与度等指标综合评定。表现优异的学生更可能获得及格或更高分数。

二、学生如何提高被“捞分”的机会

保持优异的平时成绩

按时上课，不旷课，保持全勤；

积极参与课堂讨论，主动提问，展现学习热情；

认真完成作业，及时与老师沟通学习困难。

建立良好的师生关系

课后主动与老师交流，表达对教学的尊重和感激；

可通过承担部分班级工作（如办公室事务）建立信任。

关注考试策略

若成绩接近及格线（如60-65分），可尝试与老师沟通，说明学习困难；

理性看待考试难度，避免因小失大。

三、注意事项与建议

避免过度依赖“捞分”：

老师更倾向于通过学生自身努力提高成绩，长期依赖“捞分”可能影响学习动力；

了解评分细则：明确课程及格线、加分项等规则，避免因规则差异产生误解；

补考与补救措施：若多次尝试仍无法提高成绩，应通过补考、向同学借笔记等方式积极应对。

需要特别说明的是，部分教师“捞分”行为可能涉及学术不端，如泄露考题、篡改成绩等，此类行为不仅影响学风，还可能面临纪律处分。建议通过正规渠道（如教务处、辅导员）了解学校相关规定，维护自身权益。