六年级期末考试不公布分数的原因可以从政策、教育理念和实际操作三个层面综合分析：

一、政策与制度层面

教育部门政策要求

根据教育部等九部门联合印发的《中小学生减负》政策，禁止公开学生的考试成绩和排名，以减轻学生过重学业负担。这一政策自2022年实施后，全国多地区学校开始执行，西城区等一线城市也积极响应，通过等级评价替代具体分数。

划片入学政策影响

目前我国实行就近划片入学，小升初主要依据学籍档案和学校容量，而非单一分数。因此，公布分数可能引发家长对学校和教师评优评先的过度关注，与教育公平理念相悖。

二、教育理念与学生发展层面

保护学生隐私与自尊心

小学生处于认知和情感发展的关键期，公布具体分数可能对成绩较差的学生造成二次打击，影响学习信心和兴趣。通过等级评价，学校可以避免直接比较，减少学生之间的焦虑感。

促进素质教育目标

现代教育强调德智体美劳全面发展，单纯以分数评价学生忽视了其他能力的培养。不公布分数有助于引导家长关注过程而非结果，契合素质教育理念。

三、实际操作与沟通层面

分数统计与管理的复杂性

由于不同地区、学校试卷难度和评分标准存在差异，统一公布分数需要耗费大量资源进行分数校准和审核，操作难度较大。

家长沟通的替代方案

学校通常以等级报告单（如A、B、C、D等级）替代具体分数，家长可通过报告单大致了解孩子在学校的位置，同时学校会结合综合素质评价进行录取建议。

总结

不公布分数是政策引导、教育理念和实际操作共同作用的结果。未来随着教育评价体系的进一步完善，成绩呈现方式可能会更加多元化，但保护学生隐私和促进教育公平的核心目标仍将是关键。对于家长而言，关注孩子的努力过程和综合素质发展比单纯追求分数更为重要。